A Escola, o Aquífero e a Ciência Cidadã. Processo e impacto da cc no projeto eGroundwater.

A ciência cidadã consiste numa forma de investigação que inclui cidadãos/ãs não investigadores/as no processo científico, procurando facilitar de forma inovadora o diálogo da ciência com a sociedade. A presente dissertação interroga-se acerca deste paradigma que reflete a transformação da relação entre ciência-sociedade, e que coloca desafios tanto no processo como nos resultados obtidos (a capacidade dos vários atores participantes, o nível de colaboração e de intervenção no processo e a qualidade e a natureza dos resultados alcançados). Para compreender como funciona a ciência cidadã, a tese usa o método de estudo de caso. O caso analisado corresponde a um projeto internacional em curso- o projeto eGroundwater- que aplica a ciência cidadã em contexto escolar no âmbito do problema da degradação dos aquíferos, em particular do aquífero de Campina-Faro (Algarve). Apoiando-se, em parte, em Capdevilla et al., (2020) e Kieslinger et al. (2018), o trabalho levanta as seguintes questões: (1) quais as entidades e os atores participantes que integram este projeto de ciência cidadã no contexto escolar, e que atributos os/as caraterizam? (2) quais os processos postos em prática na implementação de projetos de Ciência Cidadã nas escolas? e (3) que impactos se podem esperar de projetos de ciência cidadã com escolas? O trabalho é amplamente exploratório e qualitativo pois usa a observação etnográfica e entrevistas realizadas a professores participantes no projeto. Cruzando os vários registos sobre este estudo de caso, observou-se que a operacionalização de um projeto de Ciência Cidadã depende da conjugação de processos, como o treino e a comunicação entre partes, como também da natureza dos atributos dos atores e entidades integrantes e do seu desenvolvimento. Finalmente, depreende-se que é possível criar conhecimento científico a partir da cooperação entre universidades e escolas, empoderando professores na sua atividade letiva, estimulando a reflexão dos estudantes para a cidadania, e expandindo o acesso dos investigadores a novos dados.