-Influência das aspirações educacionais e das desigualdades no desempenho escolar: o caso do Brasil

O presente trabalho, investiga as aspirações e expectativas dos estudantes no Brasil, com base em duas questões: (i) De que maneira as aspirações e expectativas dos estudantes são moldadas por fatores intrínsecos ao estudante e também pelo contexto familiar, socioeconômico, cultural e regional? (ii) Como impactam as aspirações e expectativas educacionais do estudante no seu desempenho acadêmico? O estudo utiliza duas fontes de dados; (i) a Equidade.Info 2023, a primeira amostra longitudinal de escolas representativas do ensino básico brasileiro iniciativa do Lemann Center da Stanford Graduate School of Education; e (ii) o PISA Brasil 2022. Foi necessário realizar, para efeitos de comparabilidade, uma harmonização, seleção e transformação das variáveis originais. A análise empírica usa estatística descritiva e análise de variância e os modelos econométricos estimados são o Linear e o Probit. Os resultados indicam: (i) uma forte associação entre aspirações, expectativas e desempenho escolar dos estudantes, evidenciando um ciclo vicioso que requer políticas públicas direcionadas que promovam equidade educacional; (ii) as aspirações e expectativas educacionais dos estudantes são moldadas por fatores que vão além das características do estudante (e.g. gênero, raça, idade, reprovação) e destacam a condição socioeconômica, o tipo de escola e a escolaridade da mãe; (iii) a condição socioeconômica familiar e a frequência em escolas públicas impactam negativamente tanto nas aspirações quanto nas expectativas, enquanto que ser mulher exerce uma influência positiva; (iv) a reprovação escolar reflete a internalização das restrições do ambiente ou contexto, resultando em expectativas educacionais mais baixas; (v) o apoio parental e modelos a serem seguidos, evidenciados pela escolaridade materna geram expectativas educacionais positivas; (vi) a condição socioeconômica afeta negativamente o desempenho, mas a expectativa de concluir o ensino superior está ligada à redução da probabilidade de reprovação, sublinhando o papel crucial das aspirações e expectativas educacionais para o sucesso acadêmico.